ในยุคปัจจุบันของ COVID ที่มีความวิตกกังวล ความทุกข์ ความเครียด และความไม่แน่นอน และจากหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ความฉลาดทางอารมณ์ (EI) คาดการณ์ผลลัพธ์เชิงบวกที่หลากหลายในที่ทำงานและในการศึกษาระดับอุดมศึกษา สถาบันต่างๆ อาจต้องพึ่งพาทักษะ EI เพื่อนำทาง ความท้าทายที่เกิดจาก COVID-19ทักษะความฉลาดทางอารมณ์มีความสำคัญต่อการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในเชิงบวก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาวะโควิด-19 สำหรับจุดประสงค์ของบทความนี้ ฉันปรับคำจำกัดความของ Mayer และ Salovey of EI ในปี 1990
ให้เป็นความสามารถของบุคคลในการเข้าใจอารมณ์ของตนเองและอารมณ์ของผู้อื่น
และดำเนินการอย่างเหมาะสมตามความเข้าใจนี้
ประวัติความฉลาดทางอารมณ์
EI มีอายุย้อนไปถึงปี 1920 ด้วยผลงานของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Edward L Thorndike ผู้ซึ่งโต้แย้งว่าความฉลาดที่แท้จริงนั้นประกอบด้วยองค์ประกอบทางวิชาการตลอดจนองค์ประกอบทางอารมณ์และสังคม
David Wechsler นักจิตวิทยาชาวอเมริกันเชื้อสายโรมาเนีย ซึ่งมีบทบาทในการพัฒนาการทดสอบความฉลาดทางสติปัญญา (IQ) เห็นด้วย เขากล่าวว่า “ฉันได้พยายามแสดงให้เห็นว่านอกจากสติปัญญาแล้ว ยังมีปัจจัยที่ไม่ใช่ทางปัญญาที่กำหนดพฤติกรรมที่ชาญฉลาดอีกด้วย”
ผู้เชี่ยวชาญด้าน EI และผู้ฝึกสอนที่มีชื่อเสียงระดับนานาชาติ Mavis Mazhura กล่าวว่า: “อารมณ์สามารถเข้ามาขวางทางหรือพาคุณไปได้”
ดังนั้น หากนักการศึกษาต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ในช่วงเวลาแห่งความทุกข์ยากเหล่านี้
พวกเขาต้องสนับสนุนให้พวกเขาพูดอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับอารมณ์ของตนเอง
ความฉลาดหลายอย่าง
เนื่องจากความก้าวหน้าในการวิจัยและการสร้างความรู้ใหม่ นักวิจัยด้านสติปัญญาตระหนักดีว่าความฉลาดนั้นกว้างกว่าทักษะความรู้ความเข้าใจและทักษะทางเทคนิคที่วัดโดยการทดสอบไอคิวแบบดั้งเดิม Henry Reiff, Nanette Hatzes, Michael Bramel และ Thomas Gibbon เขียนไว้ในบทความปี 2001ว่า “ความสัมพันธ์ ของ LD และเพศที่มีความฉลาดทางอารมณ์ในนักศึกษา”
Howard Gardner ศาสตราจารย์ด้านการวิจัยด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษาที่ Harvard ในปี 1999 ได้ตั้งข้อสังเกตในหนังสือของเขาเรื่องThe Disciplined Mind: Beyond facts and standardized tests การศึกษาระดับ K-12 ที่เด็กทุกคนสมควรได้รับเป็นการเน้นย้ำมากเกินไปเกี่ยวกับบทบาทของความฉลาดทางวิชาการทั่วไป การทำนายความสำเร็จในชีวิตมีส่วนเพียง 20% ของปัจจัยที่กำหนดความสำเร็จดังกล่าว
Daniel Goleman ผู้เชี่ยวชาญด้าน EI อเมริกันแย้งว่า แม้ว่าการทดสอบ IQ นั้นแม่นยำในการทำนายความสำเร็จทางวิชาการ แต่ก็ยังห่างไกลจากความสมบูรณ์แบบ ส่วนหนึ่งของความแปรปรวนในความสำเร็จที่ไอคิวไม่ได้นับนั้นสามารถอธิบายได้ด้วยลักษณะเฉพาะที่ประกอบขึ้นเป็นความฉลาดทางอารมณ์ที่วัดโดยความฉลาดทางอารมณ์ (EQ)
ดังนั้น EI ในฐานะโครงสร้างจึงกลายเป็นปัจจัยสำคัญในการวิจัยเพื่อตรวจสอบผลลัพธ์การเรียนรู้และสถานที่ทำงานที่หลากหลาย ฉันเขียนในบทความปี 2009 เรื่อง “ความฉลาดทางอารมณ์และประสิทธิภาพ: ต้องการหลักฐานเชิงประจักษ์เพิ่มเติม”
โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์ นักจิตวิทยาด้านพัฒนาการของฮาร์วาร์ดในปี 1983 ได้เสนอความฉลาดทางปัญญา 8 ประเภท ได้แก่ การมองเห็น/เชิงพื้นที่ วาจา/ภาษาศาสตร์ ตรรกะ/คณิตศาสตร์ การเคลื่อนไหว ดนตรีหรือจังหวะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล บุคลิกภาพภายใน และเป็นธรรมชาติ
ทักษะความฉลาดทางอารมณ์และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นทักษะความฉลาดทางอารมณ์สองรูปแบบที่สามารถเรียนรู้และนำไปใช้ในการตั้งค่าการศึกษาระดับอุดมศึกษา
เครดิต : kollagenintensivovernight.com, leaveamarkauctions.com, legendofvandora.net, leontailoringco.com, libredon.net
